El reto es fortalecer las aulas multiculturales para romper con los prejuicios en torno a los menores migrantes - Observatorio Español del Racismo y la Xenofobia

El Informe Anual 2021 del Foro para la Integración Social de los Inmigrantes, publicado en la página web del Foro, da continuidad al análisis de los efectos de la pandemia de COVID-19 en las personas inmigrantes y refugiadas, realizado en el informe de 2020.

El cuarto y último capítulo, titulado 'Retos y desafíos del sistema educativo en la era postcovid', elaborado por la Comisión de educación y sensibilidad social del FISI, recuerda que el confinamiento de la población y el cierre de las instituciones en 2020 supusieron importantes cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje a los que el sistema educativo debió adaptarse a corto plazo.

En este marco, el informe hace hincapié en retos como la brecha digital; la concentración y la segregación escolar; la creación de aulas multiculturales; y el acompañamiento escolar realizado por docentes, familias y asociaciones.

En particular, se destaca el incremento de la segregación escolar, qué, en algunos casos, viene derivada de la segregación residencial y afecta especialmente a grupos desfavorecidos. Por otra parte, se señala la existencia de diferencias significativas en la calidad de la educación dirigida a minorías; y el fenómeno de las 'escuelas gueto', que concentran un alto número de niños y niñas migrantes y gitanos, y son una forma más de discriminación.

A esto se suman otras situaciones como las desigualdades en el acceso a la información por parte de las familias; la denominada 'matrícula viva', traslados de expediente que tienden a ser asignados a centros educativos con una presencia mayor de alumnado de origen migrante; y la brecha digital, que en este ámbito se traduce en la llamada brecha educativa.

En este sentido, se resalta la importancia de fortalecer las aulas multiculturales como una estrategia eficaz para romper con los prejuicios, teniendo en cuenta que poner en contacto a personas de distintos grupos sociales promueve la confianza mutua entre los grupos mayoritarios y los minoritarios. La Comisión de educación y sensibilidad social del FISI apuesta por el impulso de la Educación para la Ciudadanía Mundial o Global, que se reconoce como un marco óptimo para atender las dificultades que enfrenta el alumnado de origen inmigrante y avanzar en una educación pública de calidad, inclusiva y equitativa, con perspectiva intercultural.

En este capítulo también se reconocen las oportunidades para la integración educativa que han sido impulsadas a través de diferentes medidas adoptadas por el Gobierno, como la Ley Orgánica 3/2020, LOMLOE, y el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia de España. El informe señala también algunas necesidades específicas manifestadas por familias y por las asociaciones de personas inmigrantes.